O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é descrito no DSM-5 (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, 5ª Edição) como um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade que interfere no funcionamento ou desenvolvimento. Para o diagnóstico, os sintomas devem estar presentes antes dos 12 anos de idade, ocorrer em dois ou mais contextos (por exemplo, em casa e na escola), e não serem explicados por outro transtorno mental.

 

Critérios Diagnósticos:

 

A. Um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade que interfere no funcionamento ou desenvolvimento, caracterizado por (1) e/ou (2):

 

Desatenção: Seis (ou mais) dos seguintes sintomas persistiram por pelo menos 6 meses a um grau que é inconsistente com o nível de desenvolvimento e que negativamente impacta diretamente as atividades sociais e acadêmicas/profissionais:

 

• Frequentemente falha em prestar atenção a detalhes ou comete erros por descuido em tarefas escolares, no trabalho ou durante outras atividades.
• Frequentemente tem dificuldade em manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas.
• Frequentemente parece não escutar quando lhe dirigem a palavra diretamente.
• Frequentemente não segue instruções até o fim e falha em terminar tarefas escolares, compromissos ou deveres no local de trabalho.
• Frequentemente tem dificuldade em organizar tarefas e atividades.
• Frequentemente evita, não gosta ou reluta em se engajar em tarefas que exigem esforço mental prolongado.
• Frequentemente perde coisas necessárias para tarefas e atividades.
• Frequentemente se distrai facilmente por estímulos externos.
• Frequentemente é esquecido em atividades diárias.

 

Hiperatividade e Impulsividade: Seis (ou mais) dos seguintes sintomas persistiram por pelo menos 6 meses a um grau que é inconsistente com o nível de desenvolvimento e que negativamente impacta diretamente as atividades sociais e acadêmicas/profissionais:

 

• Frequentemente se remexe ou batuca as mãos ou os pés ou se contorce na cadeira.
• Frequentemente se levanta em situações em que se espera que permaneça sentado.
• Frequentemente corre ou escala em situações onde isso é inapropriado (em adolescentes ou adultos, pode se limitar a sentimentos de inquietação).
• Frequentemente é incapaz de brincar ou se engajar em atividades de lazer de forma calma.
• Frequentemente está "a mil" ou muitas vezes age como se estivesse "a todo vapor".
• Frequentemente fala demais.
• Frequentemente responde precipitadamente antes de uma pergunta ter sido completada.
• Frequentemente tem dificuldade em esperar a sua vez.
• Frequentemente interrompe ou se intromete (por exemplo, mete-se em conversas, jogos ou atividades).

 

B. Vários sintomas de desatenção ou hiperatividade-impulsividade estavam presentes antes dos 12 anos de idade.

 

C. Vários sintomas de desatenção ou hiperatividade-impulsividade estão presentes em dois ou mais contextos (por exemplo, em casa, na escola ou no trabalho; com amigos ou parentes; em outras atividades).

 

D. Há evidências claras de que os sintomas interferem ou reduzem a qualidade do funcionamento social, acadêmico ou ocupacional.

 

E. Os sintomas não ocorrem exclusivamente durante o curso de esquizofrenia ou outro transtorno psicótico e não são melhor explicados por outro transtorno mental (por exemplo, transtorno do humor, transtorno de ansiedade, transtorno dissociativo, transtorno de personalidade ou intoxicação por substância).

 

Tipos de Apresentação:

1. Apresentação Predominantemente Desatenta: Se o Critério A1 é atendido nos últimos 6 meses, mas o Critério A2 não é atendido.
2. Apresentação Predominantemente Hiperativa/Impulsiva: Se o Critério A2 é atendido nos últimos 6 meses, mas o Critério A1 não é atendido.
3. Apresentação Combinada: Se ambos os Critérios A1 e A2 são atendidos nos últimos 6 meses.

 

O diagnóstico de TDAH deve ser feito por um profissional de saúde mental qualificado, baseado em uma avaliação completa que pode incluir entrevistas, questionários e observação comportamental.

Lidar com TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) no ambiente escolar requer estratégias específicas para ajudar os alunos a se concentrarem e se envolverem no processo de aprendizagem. Aqui estão algumas sugestões:

 

Ambiente de Sala de Aula

 

• Organização e Estrutura: Mantenha a sala de aula organizada e minimize distrações visuais e auditivas.
• Assentos Preferenciais: Coloque o aluno próximo ao professor e longe de janelas e portas para reduzir distrações.
• Rotinas Claras: Estabeleça e mantenha rotinas consistentes para ajudar o aluno a saber o que esperar e a se preparar mentalmente.

 

Estratégias de Ensino

 

• Instruções Claras e Simples: Dê instruções curtas e claras. Divida tarefas grandes em etapas menores e mais gerenciáveis.
• Verificação de Compreensão: Verifique frequentemente se o aluno entendeu as instruções e o conteúdo.
• Métodos de Ensino Multissensoriais: Utilize uma variedade de métodos de ensino que envolvam diferentes sentidos (visual, auditivo, tátil).

 

Gerenciamento de Comportamento

 

• Reforço Positivo: Use recompensas e elogios para reforçar comportamentos positivos e conquistas.
• Consequências Consistentes: Estabeleça regras claras e consequências consistentes para comportamentos inadequados.
• Intervalos Regulares: Permita pequenos intervalos regulares para que o aluno possa se movimentar e liberar energia.

 

Apoio Emocional e Social

 

• Estabelecimento de Relacionamentos: Cultive uma relação positiva e de confiança com o aluno.
• Habilidades Sociais: Ensine e modele habilidades sociais apropriadas.
• Rede de Apoio: Colabore com pais, psicólogos e outros profissionais para criar um plano de suporte abrangente.

 

Tecnologia e Recursos

 

• Ferramentas Digitais: Utilize aplicativos e ferramentas digitais que possam ajudar o aluno a se organizar e a se concentrar.
• Material de Apoio: Forneça materiais de apoio adicionais, como listas de verificação e agendas.

 

Individualização e Adaptação

 

• Planos de Ensino Individualizados (PEI): Desenvolva um PEI adaptado às necessidades específicas do aluno.
• Adaptação de Tarefas: Adapte a quantidade e a complexidade das tarefas de acordo com a capacidade do aluno.

 

Formação e Sensibilização

 

• Capacitação dos Professores: Ofereça formação contínua aos professores sobre TDAH e estratégias eficazes de ensino.
• Sensibilização dos Colegas: Promova a sensibilização dos colegas de classe sobre o TDAH para criar um ambiente mais inclusivo e compreensivo.

 

Implementar essas estratégias pode ajudar a criar um ambiente de aprendizagem mais eficaz e acolhedor para alunos com TDAH, facilitando seu desenvolvimento acadêmico e social.